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　　在大数据时代，“数据”崇拜也容易导致“数据恐惧”，对乐观的数据感到无比欣慰，对不大理想的数据产生莫名的恐惧。大学生的“工作”就是学习。当公众得知在校大学生玩游戏的人数较多时，“网人忧天”的声音自然在网络上出现：“玩物丧志和玩手游打发时间，有什么相同和不同？”“对手游等诱惑上瘾以后，会侵占大量时间，得不偿失。”网络舆论对这个调查结果的担忧，可见一斑。

　　大学生和其他职业者的一个显著不同在于，绝大多数人的工作时间具有连续性，而学生的“工作”时间被切割成若干个区段，每隔45分钟就被安排强制性休息10分钟的时间。这么短的时间，大事干不了，小事缺不得。以前，同学之间需要面对面交流来打发课间休息时间。手游问世后，他们选择课间休息的方式多样了，这才是手游成为校园生活新时尚的主要原因。这种交际模式应该只属于这个时代。明白了这一点，可以倡导大学生课间休息时放下手机，多和同学切磋课堂知识，避免成为“低头族”。

　　大学生已经是成年人，他们可能一时对游戏爱不释手，但在学业压力面前，相信多数的学生会权衡轻重，合理地安排自己的时间，过度地忧虑反倒是荒诞不经的“助产士”。这样的“措施”并非没有先例。前两年，沈阳某学校就曾禁止学生玩游戏；2015年4月，广东某高校则将“玩游戏、看电影”等列入与学习无关的活动，安排辅导员到宿舍进行检查监督。诸如此类的规定，自然每每遭到学生的抵制和舆论的批评。

　　作为教育机构，对大学生热衷手游的现象不能掉以轻心，不管不问显然不行。结合本校的情况，开发和课程学习相关的游戏，引导学生适应新时代的“寓教于乐”，以“新游戏”的方式吸引大学生的兴趣，比简单粗暴的禁止更可取。与此同时，舆论也应理性看待大学生玩游戏的现象，不是炒作数据而应读懂数据，避免制造新的“舆论恐慌”。