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　　习在十九大报告中说“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾……我国社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，更加突出的问题是发展不平衡不充分，这已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。”

　　人民对美好生活的向往也包括对公平均衡优质教育的向往。随着我国国民经济的不断发展，各级政府对教育的投入也在增长，特别是以来，国家开展了县域义务教育发展基本均衡督导评估认定工作，促进了教育均衡化的发展。这两年，本人参加了几次义务教育发展基本均衡督导评估认定工作，先后到过十几个县，其中也包括连片的国家级贫困县，所到之处都能感受到当地政府对义务教育均衡发展的重视，在有限的财政收入中确保了教育的投入，各地政府根据国家义务教育均衡化达标的要求，积极改善办学条件。许多学校环境整洁，办学条件良好，设置了图书室、实验室、音乐室、美术室、计算机教室等专用教室，结合自己的办学实际开发了丰富多彩的校本课程，校园文化建设也很有特色。许多学校对留守儿童和外来务工人员子女都有了特别的关爱措施，以前孩子失学、辍学情况得到改变。从召开的各界人士座谈会和收回的社会调查问卷看，各界人士和广大老百姓对当地教育发展的满意度都比较高，教育已经今非昔比，各级政府和学校都担起了发展义务教育的责任并且在推进均衡化方面有了实实在在的进步。

　　教育如何面对未来，在十九大报告中说“优先发展教育事业，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置”。这是十九大对教育发展提出的要求，要办好人民满意的教育，建设教育强国，我们既要充满信心，还要做不懈的努力，教育发展必须做到公平均衡。国家提出义务教育均衡发展的目标，是因为教育发展还不均衡，地区之间，城乡之间还存在不小的差异，我们在督导中也发现了这种差异，主要有这样几个方面：

　　第一是教育投入不够。虽然大多数县做到了“三个增长”，但是由于财政收入低，即便是教育投入“达标”了，实际经费还是偏少，北方不少学校的生均经费都用在取暖上了，其它教育教学需要的经费就很有限了，影响了学校教育教学活动的开展，也影响学校的发展。第二是部分县存在大班额情况。有的六七十人一个班，学生坐得挤，老师讲课和学生发言听不清，课堂教学效果很差，广种薄收，孩子虽然有书读，但是读不好书。第三是校长老师缺少专业培训，影响了办学水平的提高。政府保证了教育投入，改善了办学条件，校长如何把学校办好，老师怎样把学生教好，都需要进行专业素养和业务能力培训，让校长在正确的教育思想引领下办学，让老师用先进的教育教学理念和方法去教导学生，这样才能提高办学水平，缩小办学差异，才能更好地体现教育的公平与均衡，才能让老百姓真正满意。第四是校园安全存在隐患，对师生在校安全缺少足够重视，比如用电不安全，师生进出校门与车辆混行，学校楼道铁门上锁，没有紧急疏散通道，校舍与商铺混用……校园安全隐患的存在，说明当地政府和学校还缺少安全管理意识。

　　教育是民生工程，教育公平均衡也是和谐社会的基础，希望获得公平优质的教育是老百姓对美好生活的追求，国家花大力气推进义务教育均衡发展是要让所有的学生接受更好的教育，贯彻十九大精神的最好行动是继续提高教育均衡化的水平，既要补短板，填补教育的低谷，更要涌现出更多的名师名校，不仅让教育做到基本均衡，还要争取达到优质均衡。

　　为此，希望各级政府继续加大教育投入，特别是中西部地区的教育投入，做到中央财政和地方财政双管齐下，进一步改善和提高中西部地区、特别是贫困地区学校的办学条件，坚决化解大班额，提高学校教育装备水平，进一步改善办学条件，努力让学生获得良好教育。其次，各级政府要重视提高教师收入，提高教师待遇，造成尊师重教的良好社会环境，吸引更多优秀人才从教。在贫困偏远地区，应该有倾斜政策，鼓励年轻人从教，鼓励骨干教师支教，解决偏远地区学校教师平均年龄偏大，学科结构不合理的问题。第三，加强县域范围内校长和教师培训，许多学校地处边远地区，交通不便，不少学校的老师培训都是看网络视频，方法单一，缺少面对面的培训学习，缺少现场的交流互动，缺少专家的指导。政府应该设置专项培训经费，通过走出去请进来的方式，让校长和老师通过多种方式获得更好的培训和学习。这有助于提高学校的管理水平和办学质量，不断缩小办学差距，让教育真正走向公平与均衡，让老百姓对教育真正感到满意。